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SEN个案分享

SEN个案分享 007 – 书写障碍和双重特殊资优生

 

有学习障碍也可以是资优生?

 

男孩7岁,就读国际学校,从小就喜欢阅读和学习不同的语言,小脑袋转得快,想像力也丰富。但上小学后,学习的问题却慢慢浮现:孩子不喜欢任何书写作业,不但写字慢,亦极易分心,如果没有老师或家长在旁手把手督导,书写的功课就别想完成!讨厌书写的问题大大影响男孩的学习动机及成绩,课堂表现也每况愈下,父母老师亦发现当中的严重性,于是找教育心理学家为男孩做了一个详细的教育心理评估。

 

评估显示,男孩拥有同龄孩子中头2%的高智商及优秀的数理能力,但书写处理能力却明显不足,手眼协调也略有不及,是读写障碍中的书写障碍 (Writing  disability),而与其另一方面的资优能力对比下,更拉大了两者的能力差异。男孩的情况,我们称为双重特殊资优生(Twice expectational)。

 

找到不足之处,当然要对症下药。职业治疗师为男孩制订了增强其手眼协调能力的训练,提高他书写的流畅度和准确度,从而减低他对书写功课的抗拒和厌恶感;进一步发掘男孩数理科学的兴趣,增加学习动机;在课业评估上,减少对书写的要求,以选择题、短答或口语作答代替。最重要是要认清男孩在学习上是有不一样的需要,调整心态,取长补短,孩子才可以快乐成长。

 

后记:有读写障碍的资优孩子,常常被误认为“不认真”或“懒惰”。其实他们都是被蒙尘的宝石,只是被更易发现的短处掩盖其资优的能力。家长应多方面观察孩子,不要以单一表现评估孩子的所有能力,白白浪费了孩子的潜能和资质。

 

SEN小知识:很多人以为资优生就是读书成绩优异,其实孩子只要在:智力、某一学科的资质、独创性思考、视觉及表演艺术(如绘画、戏剧、舞蹈、音乐等)、领导力、竞技、机械技能或体能协调能力等范畴中的其中一个范畴,拥有突出的天份,就可以被评定为资优生。