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SEN个案分享

SEN个案分享 009 – 讲得叻是否就听得明?

 

男孩七岁,上传统小学,因为上堂不听指令,常常担天望地, 功课乱七八糟错漏百出,被老师要求来见我们 。

 

“他可聪明了,说话滔滔不绝,怎会不知道?就是明知故犯罢了!”

 

很多人不知道,读、写、说、听,其实是四种不同的能力。能说会道的小孩,并不一定就听得明睇得懂,但我们却很容易跌入“你讲得出就听得明”的误区,男孩的情况就是如此。

 

经过言语治疗师的评估,发现男孩有明显的语言障碍。虽然他能广泛利用词汇和句子表达自己,却难以明白所听所读。所谓的“不听”指令,做功课时“不看”指引,事实却是他根本听不懂,也读不明白。这不但直接影响男孩的学习表现,也大大打击了他的自信心。

 

“我不是明知故犯,为什么就是不相信我呢?”

 

其实男孩的情况并不少见,孩子的能说会道成了他语言障碍的烟幕,容易被误解误会,而这当中的影响,可能是重大而深远的。

 

言语治疗师为男孩订立了一系列的治疗目标,帮助他练习拆解指令,由短至长,循序渐进,一步步提升男孩的理解能力。同时间也和老师紧密合作,让老师在课堂上作出一定的调适,把课堂指令缩短,教孩子写下重点字句,最重要是调整对男孩的期望,在需要时作出适当的体谅和支持。

 

随着治疗的进行,孩子已经可以跟上课堂进度,令他更投入学习,功课的错漏也大大减少,更让人欣喜的是男孩能够重拾自信心,也学懂了如何和朋友交流,这个只可以自己滔滔不绝的小孩,终于不用再自说自话了!

 

对于在某一方面表现出众的孩子,常常会令人忽略他另一面的学习需要。从而产生不少误解和错误的指责,这不但影响了孩子的学习,在其成长路上也增加不少负面因素。所以家长们应抛下先入为主的观念,从细节了解孩子的情况,再作出适当的帮助,方为妙法。

 

SEN小知识:教育心理评估的读、写、说、听能力测试,就是为了能全面的了解孩子各方面的能力,要知道人无全能,而各项能力又会相互影响生活和学习表现,所以分拆遂一的评估,才可以确切找到影响孩子的主因,从而取长补短,帮助孩子健康快乐的成长!