SEN個案分享 009 – 講得叻是否就聽得明？
男孩七歲，上傳統小學，因為上堂不聽指令，常常擔天望地, 功課亂七八糟錯漏百出，被老師要求來見我們 。
「他可聰明了，說話滔滔不絕，怎會不知道？就是明知故犯罷了！」
很多人不知道，讀、寫、說、聽，其實是四種不同的能力。能說會道的小孩，並不一定就聽得明睇得懂，但我們卻很容易跌入「你講得出就聽得明」的誤區，男孩的情況就是如此。
經過言語治療師的評估，發現男孩有明顯的語言障礙。雖然他能廣泛利用詞彙和句子表達自己，卻難以明白所聽所讀。所謂的「不聽」指令，做功課時「不看」指引，事實卻是他根本聽不懂，也讀不明白。這不但直接影響男孩的學習表現，也大大打擊了他的自信心。
「我不是明知故犯，為什麼就是不相信我呢？」
其實男孩的情況並不少見，孩子的能說會道成了他語言障礙的煙幕，容易被誤解誤會，而這當中的影響，可能是重大而深遠的。
言語治療師為男孩訂立了一系列的治療目標，幫助他練習拆解指令，由短至長，循序漸進，一步步提升男孩的理解能力。同時間也和老師緊密合作，讓老師在課堂上作出一定的調適，把課堂指令縮短，教孩子寫下重點字句，最重要是調整對男孩的期望，在需要時作出適當的體諒和支持。
隨著治療的進行，孩子已經可以跟上課堂進度，令他更投入學習，功課的錯漏也大大減少，更讓人欣喜的是男孩能夠重拾自信心，也學懂了如何和朋友交流，這個只可以自己滔滔不絕的小孩，終於不用再自說自話了！
對於在某一方面表現出眾的孩子，常常會令人忽略他另一面的學習需要。從而產生不少誤解和錯誤的指責，這不但影響了孩子的學習，在其成長路上也增加不少負面因素。所以家長們應拋下先入為主的觀念，從細節了解孩子的情況，再作出適當的幫助，方為妙法。
SEN小知識：教育心理評估的讀、寫、說、聽能力測試，就是為了能全面的了解孩子各方面的能力，要知道人無全能，而各項能力又會相互影響生活和學習表現，所以分拆遂一的評估，才可以確切找到影響孩子的主因，從而取長補短，幫助孩子健康快樂的成長！
