有學習障礙也可以是資優生？
男孩7歲，就讀國際學校，從小就喜歡閱讀和學習不同的語言，小腦袋轉得快，想像力也豐富。但上小學後，學習的問題卻慢慢浮現：孩子不喜歡任何書寫作業，不但寫字慢，亦極易分心，如果沒有老師或家長在旁手把手督導，書寫的功課就別想完成！討厭書寫的問題大大影響男孩的學習動機及成績，課堂表現也每況愈下，父母老師亦發現當中的嚴重性，於是找教育心理學家為男孩做了一個詳細的教育心理評估。
評估顯示，男孩擁有同齡孩子中頭2%的高智商及優秀的數理能力，但書寫處理能力卻明顯不足，手眼協調也略有不及，是讀寫障礙中的書寫障礙 （Writing disability），而與其另一方面的資優能力對比下，更拉大了兩者的能力差異。男孩的情況，我們稱為雙重特殊資優生（Twice expectational）。
找到不足之處，當然要對症下藥。職業治療師為男孩制訂了增強其手眼協調能力的訓練，提高他書寫的流暢度和準確度，從而減低他對書寫功課的抗拒和厭惡感；進一步發掘男孩數理科學的興趣，增加學習動機；在課業評估上，減少對書寫的要求，以選擇題、短答或口語作答代替。最重要是要認清男孩在學習上是有不一樣的需要，調整心態，取長補短，孩子才可以快樂成長。
後記：有讀寫障礙的資優孩子，常常被誤認為「不認真」或「懶惰」。其實他們都是被蒙塵的寶石，只是被更易發現的短處掩蓋其資優的能力。家長應多方面觀察孩子，不要以單一表現評估孩子的所有能力，白白浪費了孩子的潛能和資質。
SEN小知識：很多人以為資優生就是讀書成績優異，其實孩子只要在：智力、某一學科的資質、獨創性思考、視覺及表演藝術（如繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等）、領導力、競技、機械技能或體能協調能力等範疇中的其中一個範疇，擁有突出的天份，就可以被評定為資優生。
