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SEN個案分享

有學習障礙也可以是資優生?

男孩7歲,就讀國際學校,從小就喜歡閱讀和學習不同的語言,小腦袋轉得快,想像力也豐富。但上小學後,學習的問題卻慢慢浮現:孩子不喜歡任何書寫作業,不但寫字慢,亦極易分心,如果沒有老師或家長在旁手把手督導,書寫的功課就別想完成!討厭書寫的問題大大影響男孩的學習動機及成績,課堂表現也每況愈下,父母老師亦發現當中的嚴重性,於是找教育心理學家為男孩做了一個詳細的教育心理評估。

評估顯示,男孩擁有同齡孩子中頭2%的高智商及優秀的數理能力,但書寫處理能力卻明顯不足,手眼協調也略有不及,是讀寫障礙中的書寫障礙 (Writing  disability),而與其另一方面的資優能力對比下,更拉大了兩者的能力差異。男孩的情況,我們稱為雙重特殊資優生(Twice expectational)。

找到不足之處,當然要對症下藥。職業治療師為男孩制訂了增強其手眼協調能力的訓練,提高他書寫的流暢度和準確度,從而減低他對書寫功課的抗拒和厭惡感;進一步發掘男孩數理科學的興趣,增加學習動機;在課業評估上,減少對書寫的要求,以選擇題、短答或口語作答代替。最重要是要認清男孩在學習上是有不一樣的需要,調整心態,取長補短,孩子才可以快樂成長。

後記:有讀寫障礙的資優孩子,常常被誤認為「不認真」或「懶惰」。其實他們都是被蒙塵的寶石,只是被更易發現的短處掩蓋其資優的能力。家長應多方面觀察孩子,不要以單一表現評估孩子的所有能力,白白浪費了孩子的潛能和資質。

SEN小知識:很多人以為資優生就是讀書成績優異,其實孩子只要在:智力、某一學科的資質、獨創性思考、視覺及表演藝術(如繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等)、領導力、競技、機械技能或體能協調能力等範疇中的其中一個範疇,擁有突出的天份,就可以被評定為資優生。